1.基礎「學而時習之，不亦說乎」，句中「說」的音義為何？
測驗重點：通同字（通假字）辨識
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正確答案：(B) 音「ㄩㄝˋ」，通「悅」，喜悅
此處「說」為通同字，通「悅」，音「ㄩㄝˋ」，指學習後時常溫習、實踐，心中感到喜悅。通同字辨識是會考文言基本功，故選(B)。
內容概述
《論語》記錄孔子及其弟子的言行，為語錄體之祖。本課選錄「學而時習之」章，談學習之樂、交友之樂與君子修養；「吾日三省吾身」章記曾子每日以「忠、信、習」三事自我反省，強調修身工夫。
學習重點
- 1《論語》：儒家經典，語錄體，宋代朱熹將其與《大學》、《中庸》、《孟子》合為「四書」。
- 2「學而時習之，不亦說乎」——「說」通「悅」，學後時常溫習實踐，內心喜悅。
- 3「有朋自遠方來，不亦樂乎」——志同道合者來訪切磋之樂。
- 4「人不知而不慍，不亦君子乎」——不被了解也不怨怒，是君子的修養。
- 5「吾日三省吾身」：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——每日自我反省。
- 6通同字（通假字）為文言常考點：說＝悅。
國中教育會考出題趨勢：會考常考：通同字與字詞義（說、慍、省、信）、章句涵義與現代情境對應、《論語》與四書的文學常識。
108 課綱對應
- 課綱學習內容 Ab-IV-5：文言文的通同字（通假字）辨識
- 課綱學習內容 Ca-IV-1：各類文本中的文化內涵（儒家修身觀）
- 課綱學習內容 Cb-IV-1：各類文本中的親屬人倫、道德倫理觀念
- 課綱學習表現 5-IV-4：應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識
進階探究・深度解析
「學而時習之」的「習」深究：甲骨文「習」象鳥數飛之形（羽＋日），本義為幼鳥反覆練飛——故「習」非僅「複習書本」，更含「反覆實踐」義。孔門之學重「行」，此為理解句義的關鍵深度。
「三省」的「三」：一說實指三事（忠、信、習），一說虛指「多次」（文言「三」常為虛數，如「三思」「三人行」）。兩說並存，命題時多採「三件事」的課本說法，但虛數用法為延伸考點。
曾子三省的次序意涵：「為人謀→與朋友交→傳習」由外（處事）而內（為學），反省層層向內收攝，可見儒家「反求諸己」的工夫論。
跨章連結：「人不知而不慍」與《論語》「不患人之不己知，患不知人也」互為表裡，會考題組常並列兩章考「觀點一致性」判斷。
章節試題（4 題・附詳解）
2.基礎「人不知而不慍，不亦君子乎」，這句話期勉人具備何種修養？
測驗重點：章句文意理解
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正確答案：(A) 不被人了解時，也不心存怨怒
「慍」指怨怒。此句意為：別人不了解自己（的才學），也不怨怒，這才是君子。強調不求人知、反求諸己的修養，故選(A)。(C)主詞方向相反，為常見誘答選項。
3.基礎曾子「吾日三省吾身」的三件事，「不」包括下列何者？
測驗重點：課文內容細節與品德修養
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正確答案：(D) 每天是否賺取足夠的財富
曾子每日反省三事：「為人謀而不忠乎（做事盡忠）？與朋友交而不信乎（交友守信）？傳不習乎（溫習所學）？」皆屬品德與學問的修養，與財富無關，故選(D)。
4.進階《論語》另載孔子之言：「不患人之不己知，患不知人也。」（不擔憂別人不了解自己，只擔憂自己不了解別人）這句話與本課「人不知而不慍」的關係，下列分析何者最恰當？
測驗重點：跨文本觀點統整（素養導向・會考題組型）
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正確答案：(B) 兩者一致：皆主張不必在意「被了解」，而應把工夫用在自己身上（修養自己、了解他人）
兩章精神一貫：「人不知而不慍」教人不因不被了解而怨怒（消極面的修養）；「不患人之不己知，患不知人」更進一步把注意力轉向自己該做的事——了解他人（積極面的實踐）。兩者皆體現儒家「反求諸己」、不向外攀求聲名的修養方向。(A)誤讀為矛盾；(C)(D)無文本依據。「跨章句觀點統整」是會考文言題組的進階題型，故選(B)。