1.基礎關於「絕句」的格律，下列敘述何者正確？
測驗重點：絕句格律常識
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正確答案：(A) 全詩四句，偶數句必須押韻
絕句四句，二、四句（偶數句）押韻，首句可押可不押；五絕每句五字、七絕每句七字。(B) 是「律詩」的格律——八句、頷聯頸聯對仗；絕句不要求對仗，(D) 錯。絕句與律詩的分辨（四句 vs. 八句、對仗要求）是會考格律題的第一道門檻。
內容概述
三首絕句各擅勝場：王之渙〈登鸛雀樓〉以「白日依山盡，黃河入海流」壯景起筆，收於「欲窮千里目，更上一層樓」的哲理，寫景與勵志合一；李白〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉以「孤帆遠影碧山盡」寫目送友人的深情，情藏景中；張繼〈楓橋夜泊〉以「月落烏啼霜滿天」的聽覺視覺交織，寫盡羈旅愁思。絕句四句、二四句押韻，五絕二十字、七絕二十八字。
學習重點
- 1絕句格律：全詩四句；五絕每句五字、七絕每句七字；偶數句（二、四句）押韻，首句可押可不押
- 2〈登鸛雀樓〉：前二句寫景（空間壯闊）、後二句說理（登高望遠）——「更上一層樓」兼具寫實與象徵
- 3〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉：不直言離愁，以「孤帆遠影」「長江天際流」的目送畫面寄託不捨——借景抒情
- 4〈楓橋夜泊〉：「月落、烏啼、霜、江楓、漁火、鐘聲」多重感官意象堆疊愁緒；「夜半鐘聲到客船」以聲結情
- 5三首比較：一寫哲理（登樓）、一寫友情（送別）、一寫羈愁（夜泊）——絕句題材的三大典型
- 6「愁眠」「客船」點出遊子身分；「對愁眠」的「對」字使江楓漁火皆染愁色
國中教育會考出題趨勢：會考詩歌題最愛考「借景抒情」的判讀：問哪一句「不直接言情卻情意最深」（孤帆遠影碧山盡）。格律題考絕句句數、字數與押韻位置；意象題考〈楓橋夜泊〉中愁緒的感官來源（視覺＋聽覺）。跨詩比較（哪首含哲理、哪首寫送別）是題組常客。
108 課綱對應
- 課綱學習內容 Ab-IV-3：古典詩歌的閱讀與欣賞。
- 課綱學習內容 Ad-IV-1：近體詩的格律常識（絕句）。
- 課綱學習表現 5-IV-3：欣賞文學作品的意象經營與情感表達。
進階探究・深度解析
「欲窮千里目，更上一層樓」為何千古傳誦？表層是登樓經驗：想看得更遠就要站得更高；深層是人生隱喻：突破現有格局才能開拓新視野。詩句的雙層結構使它適用於勸學、勵志、治學各種情境——好詩的「可遷移性」正來自具象經驗與抽象哲理的完美疊合，這也是它成為題辭、賀詞常客的原因。
〈楓橋夜泊〉的時間爭議與詩意真實：歐陽脩曾質疑「夜半」不是撞鐘時間，後人考證唐代寒山寺確有夜半鐘（分夜鐘）。但更重要的是詩意層面：夜深人靜時一聲鐘響穿越江面而來，愁人未眠故聽得真切——「鐘聲」反襯「無眠」，以有聲寫無眠之靜。細節的真實性讓位於情感的真實性，是欣賞詩歌應有的態度。
章節試題（4 題・附詳解）
2.中等〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉中「孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流」二句，抒情手法的特色為何？
測驗重點：借景抒情的判讀
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正確答案：(A) 不直接言情，以目送帆影遠去的畫面寄託不捨
詩人佇立江邊，看友人的船帆由「孤帆」到「遠影」到「盡」，最後只剩長江東流——目光追隨之久，正見情意之深，全程卻無一字言情。這是「借景抒情」（寓情於景）的典範：情感藏在「看了多久」的動作裡。會考最愛考這種「不言情而情自深」的判讀，關鍵是從畫面推想詩人的動作與心理。
3.中等〈楓橋夜泊〉「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠」中，詩人的「愁」透過哪些感官意象傳達？
測驗重點：意象與感官分析
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正確答案：(A) 視覺（月落、江楓、漁火）與聽覺（烏啼）交織
「月落、霜滿天、江楓、漁火」是視覺，「烏啼」是聽覺（後文「鐘聲」亦然）——多重感官意象層層堆疊，把無形的愁具象化。「對愁眠」的「對」字尤妙：江楓漁火彷彿與愁人相對，景物皆染愁色。分析詩歌先拆意象、再辨感官、後推情感，是意象題的標準三步驟。
4.進階三首絕句中，兼具「寫景」與「說理」雙重層次的是哪一首？
測驗重點：跨詩比較
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正確答案：(A) 〈登鸛雀樓〉
〈登鸛雀樓〉前二句寫白日、黃河的壯景，後二句「欲窮千里目，更上一層樓」由登樓經驗提煉出「站得高看得遠」的哲理——寫景與說理各半。〈黃鶴樓〉主寫送別之情、〈楓橋夜泊〉主寫羈旅之愁，皆情勝於理。「這首詩屬於哪一類」的題材判別，是題組比較題的基本功：先定各詩主軸，再互相對照。