1.基礎「急湍甚箭，猛浪若奔」描寫水流，運用了何種修辭與效果？
測驗重點：修辭辨析與寫景效果
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正確答案：(A) 譬喻——以箭、奔馬形容水流湍急迅猛
「甚箭」謂比箭還快，「若奔」謂如奔馬般迅猛，皆以具體事物比況水勢，屬譬喻（兼含誇飾），生動表現富春江水的湍急，故選(A)。
內容概述
吳均寫給友人宋元思的書信節錄，描寫富春江自富陽至桐廬間「奇山異水，天下獨絕」的景致：水皆縹碧、急湍甚箭；夾岸高山，負勢競上。文末「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反」由景入情，流露鄙棄名利、嚮往自然的隱逸情懷。
學習重點
- 1總綱句：「奇山異水，天下獨絕」——全文先總後分，分寫「異水」與「奇山」。
- 2寫水：「水皆縹碧，千丈見底」（靜、清）、「急湍甚箭，猛浪若奔」（動、急），動靜相襯。
- 3寫山：「負勢競上，互相軒邈」——以擬人筆法寫群山爭高直指。
- 4聲音描寫：泉水激石泠泠作響、好鳥相鳴嚶嚶成韻，蟬猿之聲不絕，以聲襯靜。
- 5主旨句：「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反」——山水足以讓追逐名利者息心忘返，寄託作者鄙薄功名之意。
- 6駢文特徵：多四字句、講究對偶聲律，本文為駢體寫景名篇。
國中教育會考出題趨勢：會考常考：寫景手法（動靜、視聽、擬人）、主旨句的言外之意、駢文對偶特徵、譬喻與誇飾辨析（急湍甚箭）。
108 課綱對應
- 課綱學習內容 Ad-IV-4：駢文書信的體製與寫景技巧。
- 課綱學習內容 Bb-IV-3：對自然的審美感悟與生命態度。
- 課綱學習表現 5-IV-3：欣賞寫景文字的聲律、對偶之美。
進階探究・深度解析
【「奇山異水」的分承結構】首段總冒「奇山異水，天下獨絕」，次段承「異水」（縹碧、急湍），三段承「奇山」（負勢競上、泉鳥蟬猿）——「總—分」且「先水後山」與標題順序呼應，分承結構的辨識為篇章分析基本功；進階則問「何以先水後山」（行舟所見，由近而仰）。
【聲音的蒙太奇】泉激石「泠泠」、鳥相鳴「嚶嚶」、蟬「千轉不窮」、猿「百叫無絕」——四種聲音由清脆而連綿，以「有聲」寫「幽靜」（人籟俱寂方聞天籟），與「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」（王籍）同一機杼；聲景（soundscape）書寫為寫景文的進階賞析視角。
【「望峰息心」的雙向解讀】表層：山水美景使人忘卻名利；深層：吳均什途不順（曾私撰《齊春秋》被焚毀免官），此語亦是自我勸慰——寫景文字背後的生命情境，使「鳶飛戾天」句兼有勸世與自遣雙重意涵，知人論世的解讀為高階命題點。
【吳均體】《梁書》載「均文體清拔有古氣，好事者或斅之，謂為吳均體」——本文寫景峻潔、音韻鏗鏘，即「清拔」風格的代表；南朝山水書信三名篇（吳均此文、陶弘景〈答謝中書書〉、酈道元〈江水注〉雖非書信常並列）可群組命題。
章節試題（4 題・附詳解）
2.基礎「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。」這兩句的言外之意為何？
測驗重點：主旨句言外之意（會考推論題型）
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正確答案：(B) 山水之美足以澄淨心靈，暗寓作者鄙棄名利、嚮往自然
「鳶飛戾天者」喻極力追求高位名利的人，「經綸世務者」指忙於政務俗事的人——連這些人見了奇山異水都會平息俗念、流連忘返，既極言山水之美，也寄託作者淡泊名利的隱逸情懷，故選(B)。
3.基礎本文屬「駢文」，下列何者是駢文的主要特徵？
測驗重點：駢文文體特徵（文學常識）
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正確答案：(B) 講究對偶工整、多四六字句、注重聲律
駢文盛行於六朝，特徵為句式多四字、六字對偶（駢四儷六），講究聲律藻飾。本文「泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻」即典型對偶，故選(B)。(C)為散文特徵。
4.進階「蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕」，山中蟬猿之聲不絕於耳，作者卻意在表現山林的幽靜。關於這種寫法，下列說明何者最恰當？
測驗重點：以聲襯靜的手法辨析（進階賞析題）
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正確答案：(B) 以聲襯靜——唯其環境幽寂無人聲，自然之聲方能清晰入耳，愈顯山林之幽
這是古典寫景「以動襯靜、以聲寫靜」的經典手法：正因山中沒有車馬人聲，泉聲、鳥語、蟬鳴、猿啼才格外清亮——聲音的「有」反證塵囂的「無」。王籍「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」、王維「月出驚山鳥」皆同此理。能辨識表面描寫與深層效果的反差，是寫景賞析的進階能力，故選(B)。