1.基礎「今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。」後世以「項莊舞劍，意在沛公」比喻什麼？
測驗重點：成語出處與引申義
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正確答案：(B) 言行表面上另有名目，實則別有所圖
項莊藉「舞劍助興」為名，實欲刺殺劉邦。後世遂以此語比喻表面上做某事，真正目的卻另有所指、別有用心，故選(B)。成語出處與引申義為學測常考題型。
內容概述
節選自《史記．項羽本紀》。秦末劉邦先入關中，項羽擁四十萬大軍怒而設宴於鴻門。宴會中范增屢示意項羽殺劉邦，項羽不應；項莊舞劍意在沛公，項伯以身翼蔽；樊噲闖帳力斥項羽，劉邦藉如廁脫身。全文人物刻畫鮮明，情節張弛起伏，預示楚漢相爭的成敗結局。
學習重點
- 1主旨：記述楚漢鴻門宴上的政治角力，刻畫項羽優柔寡斷與劉邦機變能屈，預示日後成敗。
- 2人物對照：項羽（自矜寡謀、婦人之仁）vs.劉邦（能屈能伸、善用人才）；范增（老謀深算）vs.張良（沉著多智）；項莊vs.樊噲。
- 3關鍵情節：曹無傷告密→范增舉玦→項莊舞劍，意在沛公→樊噲闖帳→劉邦遁逃→范增碎斗嘆「豎子不足與謀」。
- 4名句成語：「項莊舞劍，意在沛公」（別有用心）、「人為刀俎，我為魚肉」（任人宰割）、「勞苦功高」、「秋毫無犯」。
- 5寫作特色：以對話與動作刻畫人物性格（如樊噲「瞋目視項王，頭髮上指」）；情節一張一弛，戲劇性強。
- 6《史記》為紀傳體通史之祖，魯迅譽為「史家之絕唱，無韻之離騷」。
大學學科能力測驗出題趨勢：學測常考：人物性格分析與成敗關聯、成語出處運用（意在沛公、人為刀俎）、情節安排的戲劇張力、《史記》體例與史傳文學常識。
108 課綱對應
- 課綱學習內容 Ad-V-1：史傳散文的閱讀——《史記》的敘事藝術與人物刻畫。
- 課綱學習內容 Bh-V-1：危機情境中的言語應對與人物性格。
- 課綱學習表現 5-V-4：分析敘事文本中細節描寫與人物形象塑造的關係。
進階探究・深度解析
【座次描寫的權力語言】「項王、項伯東嚮坐；亞父南嚮坐……沛公北嚮坐；張良西嚮侍」——古禮室內以東嚮為尊：項羽自居至尊、范增次之，劉邦僅得臣位、張良為「侍」——太史公不著一字評論，僅記座次已寫盡項羽的自大與劉邦的隱忍；「以細節寫性格」為《史記》筆法精髓，屬敘事分析高階考點。
【三組人物的鏡像對比】主帥：項羽（剛愎輕敵，「此沛公左司馬曹無傷言之」一語賣諜）vs. 劉邦（能屈能伸，「吾入關，秋豪不敢有所近」謙辭卑禮）；謀士：范增「舉玦者三」而項羽不應 vs. 張良運籌全局、調度樊噲；武士：項莊舞劍意在沛公 vs. 樊噲帶劍擁盾入軍門——三組對位使楚漢成敗的性格因素纖毫畢現，「性格決定命運」的史筆為命題主軸。
【樊噲說辭的外交機鋒】樊噲斥項羽「欲誅有功之人，此亡秦之續耳」——表面魯莽，實則層次井然：先引懷王之約（法理）、再述沛公「勞苦而功高」（事功）、後以「亡秦之續」警告（利害）——與張良事先謀畫呼應，「粗人說出縝密之辭」暗示劉邦集團上下一心；對照項羽陣營「項伯夜告張良」的內部滲漏，勝敗已判。
【「沛公起如廁」的敘事節奏】宴會高潮（項莊舞劍）後，敘事以「如廁」抽身、間道脫逃、「留謝」斷後層層舒緩——張良獻璧、范增「拔劍撞而破之」曰「豎子不足與謀」收束全篇；「奪項王天下者必沛公也」的預言與開篇「其志不在小」呼應，首尾伏筆的敘事完整性為結構考點。
章節試題（4 題・附詳解）
2.基礎從鴻門宴中的表現判斷，下列對項羽性格的分析何者最恰當？
測驗重點：人物性格分析（史傳文學核心考點）
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正確答案：(B) 自矜功伐、優柔寡斷，坐失除敵良機
項羽聽劉邦謝罪便輕易釋懷、甚至說出告密者；范增「舉所佩玉玦以示之者三」而「項王默然不應」，錯失殺機——顯示他自恃強大、輕敵而優柔寡斷。這正是范增嘆「豎子不足與謀」的原因，也預示其敗亡，故選(B)。
3.基礎樊噲說：「如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？」這句話的意思是：
測驗重點：譬喻解讀與情境理解
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正確答案：(B) 對方掌握生殺大權，我方處境危急，不必拘泥告辭之禮
「刀俎」為刀與砧板，喻宰制者（項羽方）；「魚肉」喻被宰割者（劉邦方）。樊噲勸劉邦：性命懸於人手，趕快脫身要緊，何必拘泥辭別小節？故選(B)。「人為刀俎，我為魚肉」沿用至今，比喻任人宰割。
4.進階〈鴻門宴〉記座次：「項王、項伯東嚮坐；亞父南嚮坐……沛公北嚮坐；張良西嚮侍。」古禮室內以東嚮為尊。關於司馬遷詳記座次的用意，下列分析何者最恰當？
測驗重點：細節描寫與人物刻畫（進階題）
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正確答案：(B) 藉座次的尊卑安排，不著評語而寫出項羽的自尊自大與劉邦的屈居忍讓，是「以細節寫性格」的史筆
東嚮最尊而項羽夷然自居，且叔父項伯同坐尊位；范增為「亞父」僅得次席；劉邦身為賓客卻被安排在近乎臣屬的北嚮，張良更只能「侍」——項羽的驕倨、對劉邦的輕蔑，以及劉邦的隱忍不發，全在座位方向中透出。太史公不加一句評論，而人物性格與權力關係躍然紙上，此即「寓褒貶於敘事」的《史記》筆法。從細節描寫讀出深層意涵，是敘事文本分析的進階能力，故選(B)。